Проблема ещё глубже. В школе РФ во всяком случае. Современные методики преподавания не учат детей ни умению счета, таблице умножения, даже переход через десяток при счёте даётся с трудом. Детей учат использовать обычную линейку при счёте - это ли не позорище.
Поэтому привычно стало видеть, что даже подростки не могут сосчитать хватит ли денег на покупку в магазине.
Не лучше дело обстоит с обучением чтению и письму. Глобальная проблема в том, что вначале детей учат звукам, они буквами записывают звуки, а потом объясняют, что пишется все не так как слышится.
Отсюда и не умение многих детей писать. Ошибки педагоги объясняют наличием у детей дислексия и дисграфии. Но этот диагноз в науке означает утрату навыка в результате травмы, то есть навык должен быть.
С чтением такая же беда::для нынешней школы чтение - воспроизведение написанных звуков. Ни о каком понимании речи не идёт. Дети не могут понять смысл прочитанного, следовательно не умеют читать.
Я встречал людей, которые прочитав два предложения не могут сопоставить смысл текста. Это уже реальность. Поговорка: смотрит в книгеу - видит фигу стала реальностью.
Все ошибки образования система прикрывает очень просто. Есть такая "профессор" Черниговская, которая говорит, что даже Эйнштейн учился в школе плохо, и мы можем помешать развитию ребенка. Поэтому дисграфии и дислексики в школе это нормально.
Однако, Черниговская намеренно лжет. Эйнштейн в школе учился отлично, был среди первых учеников.
Поэтому дети, которые не могут считать, читать, правильно писать и излагать свои мысли пользуются интернетом для выполнения домашних заданий. И списывают бездумно ответы, так как не в состоянии их проверить.
Это кажется далёким от повседневной жизни. Но вот недавно в судебном процессе я встретил девушку- юриста, которая оказывала помощь доверителю. Ужас ситуации в том, что она не может понять смысл того, что она читает. Связать два предложения. И это уже реальность.